ANTÔNIO GOIS
DA REPORTAGEM LOCAL

"Enquanto você está aqui, tem um japonês estudando". Essa frase, escrita em tom de chacota em banheiros de escolas, dá uma pista para explicar o ótimo rendimento dos estudantes de origem asiática em vestibulares.
No último vestibular da Fuvest -que organiza o vestibular da USP, Unifesp e da Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo-, a taxa de aprovação de quem definiu sua cor como amarela nos questionários socioeconômicos foi de 11%.
Esse índice é quase o dobro do dos brancos, que tiveram uma taxa de 6,6% dos candidatos inscritos. O desempenho dos estudantes de origem asiática também é bem superior ao dos negros e pardos, que aprovaram, respectivamente, 2,6% e 4% dos inscritos.
Esses números são facilmente comprovados por quem passeia pelos corredores de faculdades concorridas como a de Medicina e a de Odontologia da USP.
Na Odontologia, por exemplo, a população de origem asiática chamada para a primeira matrícula representou 19,5% do total. Analisando os dados da região metropolitana de São Paulo, percebe-se que a presença desses grupos nos cursos é bem superior que à sua porcentagem na população.
De acordo com a Pnad (Pesquisa Nacional por Amostragem de Domicílio), a população que define sua cor como amarela representa apenas 1,8% do total.
Se a distribuição dos aprovados em odontologia na Fuvest correspondesse aos habitantes da população de São Paulo, negros e pardos deveriam ocupar cerca de 33% das vagas, enquanto os brancos ficariam com 65%.
Os brancos, no entanto, são 80% dos aprovados, enquanto os negros e pardos, apenas 5,3%.
Em outras palavras, há em São Paulo, um número 18 vezes maior de negros e pardos do que de quem tem origem asiática. Já entre os aprovados em odontologia na USP, a situação se inverte: os que definem sua cor como amarela estão em número 6,5 vezes maior do que negros e pardos.

Imigrantes
Para especialistas consultados pela Folha, a explicação para o bom rendimento dos asiáticos no vestibular está na cultura dos imigrantes vindos de países como Japão, China e Coréia e nas características da imigração.
"Na fase inicial da imigração japonesa em São Paulo, o grupo sofria discriminação. O investimento na educação foi a forma que se encontrou para a inserção na sociedade. Foi dessa maneira que eles conseguiram se integrar", afirma o psicólogo Francisco Hashimoto, da Faculdade de Ciências e Letras da Unesp de Assis.
O pesquisador é descendente de japoneses e fez uma tese de mestrado na Unesp e uma de doutorado na USP sobre a adaptação desse grupo no Brasil.
Apesar do preconceito, a população de origem asiática conseguiu ter acesso à educação básica no Brasil, fato que não ocorreu com a população negra e parda no processo de formação do país.
Hashimoto afirma que a valorização da educação nas famílias e a consequente dedicação aos estudos é o que faz a diferença na hora da disputa por uma vaga.
"O que diferencia os asiáticos dos demais grupos é a dedicação aos estudos. Não concordo com a tese de que haja diferença entre as etnias, de que uma seja mais capaz do que outra", diz.
Para o historiador Arnaldo Fazoli Filho, autor de livros sobre a educação no Japão, os japoneses entendem a educação como mecanismo de ascensão social. "Isso sempre esteve presente na história daquele país, não é recente."


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