ARNALDO NISKIER

Desejamos que não faltem recursos financeiros ao ministro da Educação. E que sejam eles muito bem aplicados

ENQUANTO se discute de quem é a culpa pela baixa qualidade da educação brasileira, avaliada no exame internacional do Pisa (Programa para Avaliação de Estudantes Internacionais), variando as versões entre os que vitimam os alunos, os professores, os pais ou as escolas, um fato mereceu notável destaque: descobriu-se o Quirguistão, país que bravamente superamos na última olimpíada do conhecimento (ciências, matemática e leitura).
Fica na Ásia Central, faz fronteira com o famoso Sinkiang, que integrou a antiga União Soviética (era uma das suas 15 Repúblicas). Tem uma população de cerca de 5 milhões de habitantes. A capital? Bishkek.
Pode parecer exibição de cultura inútil, mas não houve quem deixasse de recorrer às melhores enciclopédias para se atualizar sobre o país que derrotamos, embora tenhamos ficado numa das últimas colocações das provas realizadas com a participação de alunos de 15 anos de idade, testando 57 países.
O ministro da Educação, Fernando Haddad, aceitou convite para visitar a Academia Brasileira de Letras, onde, numa rara sessão plenária, debateu democraticamente com os imortais a problemática que enfrentamos.
Ouviu pacientemente as questões levantadas, anotou sugestões, como a volta da literatura brasileira aos currículos do ensino médio e a possível publicação de obras de grandes escritores -em edições populares- para uma farta distribuição às escolas públicas, com vista à valorização do gosto pela leitura. Não deixou de registrar, igualmente, que seria uma boa idéia oferecer o "Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa", produzido com exclusividade pela ABL, para figurar nas bibliotecas públicas.
O debate foi rico e respeitoso. O ministro disse que deseja estimular o pensamento reflexivo no espírito dos alunos (por isso reintroduziu a sociologia e a filosofia nos currículos) e mandou reservar 1 bilhão de reais do Orçamento de 2008 para aplicar em obras de escolha das próprias escolas. Inquirido sobre o que está ocorrendo com os livros didáticos, cuja operação é alvo de críticas da nossa sociedade, respondeu com veemência: "Querem que eu institua um tribunal para censurar os livros. Isso não farei de jeito nenhum!".
Manifestou desejo de cuidar melhor da capacitação de professores: "O sistema relegou essa prioridade ao quinto plano. Vamos tratar do assunto como uma carreira de Estado, sob responsabilidade do governo federal. Só assim poderemos dar melhor assistência, inclusive salarial, aos quase 3 milhões de professores que cuidam dos nossos 50 milhões de alunos". Foi aplaudido.
O debate prosseguiu com a abordagem da questão atualíssima da qualidade do ensino. O ministro Haddad revelou que há sinais de aperfeiçoamento nas tarefas de alfabetização, seguindo dados de 2003 e 2005. "A minha maior preocupação é o ensino médio, por isso, de forma pioneira, estamos distribuindo livros gratuitos aos estudantes das escolas públicas."
É claro que concordamos que nada em educação "cai do céu" ou se resolve da noite para o dia. Até gostamos de ouvir que os métodos fonéticos foram em outros tempos mal substituídos, em nosso sistema, que sofreu de uma doença epidêmica intitulada "piagetismo".
Parece que adotamos uma dinâmica inversa -e isso é saudável. Fernando Haddad não concorda com a demonização do ensino superior, como querem alguns críticos de plantão. "Devemos aperfeiçoá-lo, e não destruí-lo."
Ao final, recebendo das mãos do presidente da ABL duas certeiras contribuições para a valorização da língua portuguesa, prometeu uma intensa cooperação com a casa de Machado de Assis, "para que os alunos compreendam, e não apenas decodifiquem a língua portuguesa". Louve-se o estilo do ministro da Educação, que não se aborreceu com as críticas ouvidas. Prometeu soluções na execução do Plano de Desenvolvimento da Educação. Desejamos que não lhe faltem recursos financeiros -e que sejam eles muito bem aplicados.