ANNA VERONICA MAUTNER

Despertar a curiosidade: eis a questão! A idéia de que despertando a curiosidade de alguém já o deixaríamos pronto para aprender vem se firmando há algumas gerações. Até que seria bom se fosse assim, mas a mente é infinitamente mais complicada, e a humanidade, mais complicada ainda. Quando ficou clara a função da curiosidade como parte importante no processo de aprender, desabrocharam teorias de como fazer isso. Se antigamente não se ligava muito para a curiosidade, que era vista como natural, hoje ela é uma questão crucial a ser implementada e entendida como um processo mental que ganha foros de "ideologia". Hoje tudo merece ser explicado, como se a curiosidade fosse filha direta de um certo tipo de razão.
Qualquer idéia ou informação exige que seus porquês e comos sejam explicitados. A liberdade para a curiosidade está tão arraigada que, quando os mais velhos falham em fornecer todos os esclarecimentos, sentem-se culpados. Vemos como é normal o adulto ficar surpreso diante de um questionamento. Se a criança faz uma pergunta, é porque o adulto atrasou-se em informar.
Ser curioso não é defeito. Não saber é uma condição necessária para aprender. Quando a resposta vem antes do questionamento, poda-se todo um processo mental de "bolação", fantasia e imaginação, o que empobrece o desenvolvimento. Quando eu sei, não preciso imaginar. Cabe ao adulto assistir ao desabrochar da fantasia, intervindo só quando o aprendiz corre perigo ou vai deixar de perguntar.
Já vi pais ensinando o bebê a esticar o braço para alcançar alguma coisa que ele apenas parece estar querendo pegar. Se o adulto lhe dá o objeto, está tirando a chance de a criança descobrir. Se ele ensina como pegar, desensina e poda o processo de tentativa e erro.