FRANCESCA ANGIOLILLO
DA REPORTAGEM LOCAL

Prometendo uma discussão contínua dos problemas da metrópole real, do lado de fora de seu edifício no centro de São Paulo, a Escola da Cidade começa a funcionar em março de 2002.
Foram cinco anos planejando o currículo do novo curso de arquitetura, buscando um lugar -acharam um edifício, projetado inicialmente para residência, pelo arquiteto Oswaldo Bratke (1907-1997)- e, por fim, esperando a aprovação do Ministério da Educação, que veio em agosto. O primeiro vestibular aceita inscrições até 18 de janeiro.
Os fundadores, arquitetos que atuam no mercado, mas têm experiência acadêmica, defendem um ensino integrado: em vez de departamentos e disciplinas estanques, cada qual com seu exercício, a Escola da Cidade terá temas (como ambiente, para o primeiro ano, por exemplo) para as aulas, divididas em blocos teórico e prático -no qual alunos de diversos anos e professores resolverão problemas conceituais e técnicos dos exercícios.
Detalhe importante: os projetos -a cada vez um, para todas as disciplinas do ano- se basearão em situações reais de São Paulo. A idéia é dar respostas factíveis a problemas atuais, que possam ser apresentadas à opinião pública.

Paradigma
"Queremos resgatar o que o [João Batista Villanova] Artigas, em 63, propôs", diz o diretor da escola, Ciro Pirondi, 45, lembrando um dos ideólogos (e autor do prédio) da FAU-USP.
A Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo é, em essência, o paradigma da Escola da Cidade. As quatro disciplinas (história, urbanismo, projeto, tecnologia) que o novo curso recupera estão na origem dos departamentos da FAU.
A divisão, pragmática, em seções de projeto, história e tecnologia é um dos fatores a dificultar, na USP, a vontade de um ensino agregador. Arnaldo Martino, 61, professor da FAU-USP e um dos cinco membros da comissão do MEC que indica verificadores (pessoas que analisam propostas de novas instituições), confirma.
"O projeto de ensino [da Escola da Cidade" tem uma visão bem integrada da arquitetura, que temos perseguido, mas que é difícil nas escolas tradicionais, que já vêm compartimentadas desde o início", pondera Martino.
Cada disciplina ganhará um dia de aula. O desenho, que "permeia todas as disciplinas", diz Pirondi, será dado às quartas.
As quartas, aliás, serão dias especiais para a Escola da Cidade. É quando haverá seminários, ampliando os temas de debate, com nomes tão diversos como a cenógrafa Daniela Thomas ou o jornalista e escritor Fernando Morais.
De tanto em tanto, as quartas serão usadas para uma avaliação, feita por alunos e professores, do funcionamento da escola, "não de forma quixotesca ou infantil, mas crítica", ressalta Pirondi.
O preço dessas boas intenções é alto. São R$ 100 para prestar o vestibular, composto de prova de conhecimentos gerais e de aptidão específica (a Fuvest, responsável pelo exame da USP, cobrou este ano R$ 56). Uma vez que o candidato se torne um dos 60 calouros, pagará R$ 950 por mês.
Os pais da idéia concordam que são números salgados, mas ressaltam que a associação não tem fins lucrativos: o valor pago será todo reinvestido na escola. O modo idealizado para vencer o rótulo de escola elitista depende da colaboração da iniciativa privada, que "adotaria" alunos. "O que são R$ 950 por mês para um grande empresário?", pergunta Farah, que espera que o apadrinhamento atinja 50% dos estudantes e diz que já há parceiros interessados.
Anália Amorim, 40 (presidente da entidade mantenedora da escola, a Associação de Ensino de Arquitetura e Urbanismo de São Paulo), levanta outra possibilidade: no período da manhã, que não tem aulas (elas vão das 14h às 20h), o aluno pode trabalhar em algum dos núcleos da associação -como o de aplicação, que já funciona, criando projetos de interesse social em áreas periféricas como Cidade Tiradentes. No entanto, diz ainda, não há uma política formal para essas bolsas: cada caso deveria ser negociado.

Informações: 0/xx/11/3258-8108



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