São Paulo, domingo, 5 de maio de 1996 |
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Empresas investem cada vez mais em escola básica nos EUA
GILBERTO DIMENSTEIN
Não provocou a curiosidade apenas pelos US$ 500 milhões, a serem descontados integralmente do Imposto de Renda -que é deduzido da renda bruta. Os EUA têm uma longa tradição de polpudas doações empresariais a universidades, centros de pesquisas, museus, orquestras, hospitais, parques ou bibliotecas. Chamou atenção porque o dinheiro era drenado a escolas públicas de cidades dos bairros pobres de Nova York e Los Angeles, onde imperam as gangues, pobreza, repetência e evasão escolares -e, em regra, as salas de aulas são povoadas apenas por minorias e negros, filhos de imigrantes ilegais. Anneberg é a ponta de uma tendência crescente no país: o envolvimento de empresários para melhorar as escolas públicas por meio do treinamento de professores, melhoria das bibliotecas, informatização, auxílio médico, psicológico, artes. Por todo o país, surgem projetos bancados por empresas como Microsoft, IBM, Kodak, Hewllet-Packard. Algumas delas fazem doações para que se atinja a meta de que, até o ano 2000, não exista uma única sala de aula sem computador. A rigor, US$ 500 milhões de Anneberg não é muita coisa. A cidade de Nova York gasta, por ano, US$ 8 bilhões (80% do orçamento no Ministério da Educação brasileiro) para mil escolas, onde estão matriculados 1 milhão de alunos. Nacionalmente, são gastos US$ 200 bilhões no ensino público básico. A doação, entretanto, tem um efeito multiplicador, gerando modelos. Annenberg tem uma fundação que escolhe escolas pequenas, com professores dedicados de decididos a fazer experiências, mudando currículos, usando computador de forma original. Uma das chaves é atrelar diretamente alguma Universidade para supervisionar os programas; prestam-se a fonte de reciclagem e crítica permanente. Só em Nova York, existem 100 escolas que recebem essa verba, servindo de inspiração para educar meninos de famílias pobres; evitam que caiam na rua e, pior, no crime organizado. A pilotagem é feita pela Brown University. A parceria dos empresários e escolas tem exibido resultado mesmo nos bairros mais violentos como Washington Heigths em Nova York -esse bairro já foi apelido de a capital do crime. Lá, uma entidade chamada "Children's Aids Society", mantida por doações, resolveu entrar de parceria com a escola Salomé Urena. Acompanhados pela Universidade de Fordham, a escola fica aberta até 22h, ajuda as famílias e dá toda a assistência social necessária aos alunos. Com o envolvimento da família e atendimento aos alunos em seus problemas pessoais (drogas, gravidez, violência doméstica) o professor ficou liberado apenas para dar aulas. O resultado é que a taxa de evasão despencou assim como a repetência. Os alunos demonstram na prova um nível de aprendizado semelhante ao de estudantes de escolas privadas. Experiência semelhante é realizada na escola 144, do Harlem, cercada de violência e tráfico de drogas. Há um trabalho com a família, atendimento aos drogados, ensinam-se aos pais profissões e uso do computador. O projeto começou em 1992 e já se vêem efeitos nas notas dos alunos. "A evolução é espantosa", diz Joseph Stuart, que administra o serviço social da escola 144. Tanto a Microsoft como a IBM e Apple bancam projetos para treinar professores, pais e alunos em computação. A Microsoft resolveu adotar integralmente escolas, fazendo experiências em informática. Um grupo de 177 grandes empresas, entra elas AT&T e Johnson & Johnson se uniram e fizeram uma instituição para uma experiência: oferecem colônias de férias para alunos de famílias pobres. Em meio ao lazer, estimulam ensino de ciência e matemática, colocando os meninos e meninos em contato com novidades tecnológicas. São enviados para essas colônias os melhores cientistas, técnicos e engenheiros das empresas. A rede de TV ABC criou em Nova York salas, devidamente equipadas, para os alunos aprenderem como se produz um programa. O material é moderno e pilotado por profissionais. O movimento é estimulado, de um lado, pela dedução fiscal, mas, de outro, pela convicção generalizada de que, numa economia globalizada, a mão-de-obra precisa ser preparada. "Hoje em dia, querem não apenas segundo grau, mas pelo menos dois anos de faculdade", analisa José Alexande Sheikmann, diretor da Faculdade de Economia de Chicago. Texto Anterior: Universidade paga é opção para privilegiar o 1º grau Próximo Texto: Conversa na sala Índice |
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