São Paulo, domingo, 14 de maio de 1995 |
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Escolaridade dos pais afeta desempenho
VANESSA DE SÁ
As questões foram divididas em seis grupos, que procuraram caracterizar os principais conceitos associados à ciência: . amoral (o conhecimento científico independe de julgamento moral); . criativa (a criatividade é parte essencial da produção científica); . desenvolvimentista (o conhecimento científico é dinâmico); . parcimoniosa (o conhecimento científico tende à simplicidade, há um esforço em desenvolver número mínimo de conceitos para explicar o maior número de observações); . testável (a ciência só existe se for passível de testes); . unificada (a ciência nasceu como um esforço para entender a natureza em sua unidade). "O teste foi aplicado nos alunos de 15 a 18 anos dos cursos de férias, ministrados em janeiro e julho do ano passado no laboratório de Bioquímica Médica da UFRJ. Visa saber o quanto eles apreenderam da natureza do conhecimento científico, disse Rodrigues. Os testes foram feitos antes e depois do curso. Os resultados indicaram um melhor desempenho dos alunos que têm os dois pais com curso superior: fizeram em média 172 pontos contra 165 dos que têm pais com curso primário. A avaliação pós-curso (depois de os alunos terem passado uma semana vivenciando em período integral o dia-a-dia em um laboratório) mostrou que os alunos com pais com nível de escolaridade superior também tiveram um desempenho melhor. Eles tiveram um aumento de dez pontos no teste, enquanto os de pais com curso primário apenas três pontos. "Essa é uma das razões para que se invista maciçamente em educação, disse Rodrigues. O melhor desempenho em relação à compreensão do que é ciência se deu nos quesitos desenvolvimentista, testável e unificada. "Por exemplo, ganhou ponto negativo aqueles que consideraram o conhecimento científico inquestionável, e ponto positivo aqueles que acharam que ele pode conter erros. (VDSA) Texto Anterior: Alunos mostram a cara da ciência Próximo Texto: Por que os pólos são frios? Índice |
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